会写的字：
只（几只）（船只）上下结构
石（石头）（山石）独体字
出（出口）（日出）独体字
见（看见）（再见）独体字
多音字：
处chù（远处）
Chǔ（处理）
近、反义词：
近义词：到处--四处、处处
渐渐--慢慢
反义词：旁边：中间
词语搭配：
想出办法
想出计策 想出注意 想出创意
渐渐升高
渐渐长大 渐渐远去 渐渐放下
仿写句子（或用“渐渐造句”）
例句：瓶子里的水渐渐升高。
仿：太阳渐渐升起。
花朵渐渐开放。
这是一只什么样的乌鸦？
这是一只遇到问题仔细观察，认真思考，爱动脑筋的乌鸦。
播种（zhǒng ）； 吩咐（读轻声）； 空（kòng）地
重点句
①父亲接下去说:“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。”（改转述句）
父亲接下去说，所以我们要像花生一样，花生虽然不好看，可是很有用。
②人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（做人的道理）
课文内容与写作手法
①本文按照种花生——收花生——尝花生——议花生的顺序来写的，详写了议花生。
②文中运用对比的修辞手法写花生与其他水果的区别，意在突出花生默默无闻、朴实无华的精神。
③文章借写花生的品质来告诉我们做人的道理。（借物喻人）
变形记
《花之歌)基花的自述。想象奇特。读来很有腥味。如果你有这样一个机会。把自己空成另一种事物。会发生什么呢?
你可以空得很小，如一只解蚁。一棵草，一粒石子:也可以交得很大.如一头大象。一辆汽车。甚至是一个星球。变形后，你生活的世界将随之发生改空。如果你突成一只蚂蚁。可以在笔杆上数步，可以在书桌上探险:可能会结交几位蚂奴朋友。可能会跟那几个小昆虫去探索一个全新的世界……
如果体完成一盏路灯。你将无法移动。每天都有形形色色的人从你面前走
过。你会看到很多发生在路上的故事……
从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的短目。
地球自述 我是一条幸福的蚯蚓 飘在天上的日子 夜晚，一棵大树下的故事
发挥想象。把你“交形”后的经历写下来。注意把重点部分写详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界"是不是感兴理，再根据他们的意见修改自己的习作。
词句段运用：排比的好处、分号的用法、路牌的辨析、《过故人庄》
读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
读下面的句子，再说说分号的用法。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。◇ 太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
小蜗牛
会认的字：
住（记住）孩（小孩）
玩（玩笑）吧（去吧）
芽（草芽）爬（爬山）
呀（好呀）久（长久）
变（变化）
会写的字：
对（对面）（对手）左右结构
妈（妈妈）（大妈）左右结构
全（全国）（安全）上下结构
回（回答）（回去）全包围结构
词语积累
例：碧绿碧绿(ABAB式)
雪白雪白 金黄金黄
仿写句子
例:小树长满了叶子。
花园开满了鲜花。
桂花雨（散文）
本文作者是琦君。（台湾女作家）
重点词：
①糕饼（注意“糕”的部首） ②懂得（“懂”是左右结构） ③茶叶（注意“茶”下面不要多写一横）
重点音：
浸（jìn）泡
重点句：
①至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（双重否定句）
（至少前后十几家邻居，都浸在桂花香里。）
②这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（体现了母亲对家乡的思念。）
课文内容与拓展：
①本文主要写了桂花香、摇花乐、思乡情，表达了作者对美好童年的回忆，对家乡的思念。
②表达思乡之情的古诗：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维（唐）《九月九日忆山东兄弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石（宋）《泊船瓜洲》
体会诗歌景物描写的手法与抒发的情感（《七律·长征》）
朗读课文，试着读出磅礴的气势。背诵课文。
读一读，说说诗句的意思和表达的情感。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横
情节梳理概括
朗读课文。根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
接受任务 （ ） （ ） （ ） 英勇跳崖
人物描写的赏析
读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。在课文中画出类似的词句，和同学交流。
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
点面结合写人的好处
课文第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。
